Momentos holísticos en la problematización

Momento holístico en la problematización

Frases que resumen lo que pienso de la educación actual en las Universidades

1. Pueden darse complejas combinaciones y diferencias entre universidades públicas y privadas, con relación a los financiamientos, procesos de selección, niveles de politización y oportunidades laborales vinculadas al poder, el dinero o a las condiciones de clase, género y etnia.

2. La educación es cada vez más pluricultural y abierta al intercambio con el mundo global; en ella se estimulan el aumento de los estándares de profesionalización de cuadros docentes, estudiantiles y grupos de investigación; al tiempo que hay presiones para la apertura de carreras técnicas y la reducción de presupuestos para las humanidades, con sus respectivas resistencias.

3. Especialmente las universidades públicas enfrentan la masificación, a lo cual se ha respondido con iniciativas de descentralización u oferta de educación abierta y a distancia.

¿Qué me hacen pensar los planteamientos de Bauman en el video?

1. La “Modernidad líquida” representa una tesis filosófica cuyos argumentos se presentan en forma de metáforas (lo sólido vs. lo líquido).

2. Sus argumentos tienden a generalizar sin ofrecer pruebas contundentes que permitan determinar su validez y grado de universalización.

3. Como sea, el marco de explicación que ofrece puede ayudar a pensar ciertos aspectos sociales y culturales en contextos definidos.

Tres ideas-fuerza acerca del impacto de la modernidad líquida en el desarrollo de la educación superior y lo que implica para su propia práctica educativa

1. La educación superior puede enfrentar complejas prácticas de las que participan conocimientos y habilidades para desarrollar tareas concretas y la reflexión que prepara a los individuos para adaptarse mejor a cambios sociales, culturales y tecnológicos.

2. Desde una posición líquida, los niveles de compromiso de los estudiantes podrían ser fundamentalmente individuales e involucrar a instituciones solo coyunturalmente, en la medida en que haya ganancia o interés de por medio. Con ello puede pensarse en escenarios híbridos donde unos pocos se muevan en espacios sólidos, con amplias mayorías actuando de manera líquida. La liquidez no debería significar necesariamente despreocupación político-social ni pérdida de sentido existencial.

3. “El síndrome de la impaciencia” por consumir y gozar podría ser una desventaja para el trabajo duro de los estudiantes, quienes podrían no sentirse estimulados para concluir sus estudios o también ser una oportunidad para la elección de formas de educación abierta y a distancia, que los posibilite a acceder a conocimientos, en función de sus trayectorias y proyectos de vida.

Momento holístico en la Vertiente Andragógica

Los procesos de formación superior en los contextos cambiantes de masificación de la educación, así como de la difusión de tecnologías de la información y la comunicación deben colocar en un lugar preponderante a los alumnos. Esto lo considero así dadas las asimetrías de edad y habilidades entre los usuarios de sistemas abiertos de enseñanza; así como por las diferencias de aprendizajes y de estructuras sociales, cultuales, económicas, e incluso, condiciones físicas y de salud que obligan a los docentes a personalizar sus instrucciones y a expresarlas en el lenguaje y nivel apropiado a los interesados.

Momento holístico en Vertiente Tecnológica

Los recursos tecnológicos replantean mi práctica educativa en cuanto a producir una mentalidad mucho más abierta a los cambios tecnológicos y al pensamiento científico, en el cual se sustentan. Esto equivale a dar un peso muy elevado a la incertidumbre, la multiplicidad de tiempos y espacios; significa también aceptar no solo la contemporaneidad sino la simultaneidad y la instantaneidad en la comunicación. Este contexto favorece prácticas innovadoras que deben llenarse de contenidos para producir cambios. Adicionalmente debe tomarse en cuenta que el ritmo de las transformaciones tecnológicas son el origen de una experiencia vertiginosa, a la cual debe ofrecerse una adecuada solución, para ganar profundidad en los espacios de conocimiento.